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老师永远不会要求学生做的24件事

经过 教练Staff

1.无意义的工作

从学术标准开始,这很好,但标准对学生来说并不意外,不应该问。要么使工作有意义,要么搁置它,直到你可以。如果你不能,请在我们的部门,建筑物或PLN中询问某人。

如果他们不能,让我们改变标准。

2.大声读出来,如果他们不想

在这里,你会有一个非常好的本能口服,谁不是。在流利的情况下大声朗读确实是一个重要的素养标准,迫使学生在真的,真的不想那里大声读出来。

然后,键可以使它们想要。

3.设置通用目标

尽量不要让学生得到‘goals for themselves’如果不向他们展示如何使真实,相关甚至是s.a.r.t.目标。

如果目标与尽可能完全匹配自己的人类潜力,这是通用的。

4. conf

如果你不能无缝合并学校和‘real world’通过基于地方的教育,基于项目的学习等,然后进行干净的休息。不要误导他们,他们需要学习微积分以平衡他们的检查书籍。

5.面对他们对一年级的恐惧

见#2。

6.瞧不起他们的家人和朋友

他们的朋友可能是摇摇晃晃的,他们的家人有时会更糟,但他们是朋友和家庭,但在除了最杰出的情况之外,这将永远比你的内容区域或你的教室更大。

7.渴望大学而不澄清为什么

这并不意味着回来‘to get a job.’

8.提供不知情的意见

除非您只需使用不合意的意见作为起点。否则,不要要求他们假装被告知。他们最终会引起过度膨胀的自我意识,缺乏对真实理解的尊重。

9.关于问题的价值答案

答案提供的问题,即服务于学生的学习。以该顺序。

10.请你

如果他们想让你自豪,那 ’很好,甚至可以成为他们需要变得伟大的推动。

但这可以反射,这样的东西:“符合要求。做我说的,当我说,我怎么说,你’ll be okay.”

合规性很好,但它不能是您教室的alpha和omega。好奇,互动和公民身份是更好的起点。

如果他们被编程为其他人,那么在他们的生活过程中会在哪里引导它们?也许在某个地方很棒,也许不是。

但它’是值得询问的合法问题。

11.是他们不是的东西

在这里有一条细线,在让学生觉得允许学生认为他们不是聪明/良好的读者/创造性等等,以及尊重他们的事实’只需一定的方式就没有连接。你的老师本能应该在这里帮助。

除非你,否则永远不会比较他们兄弟,父母等。’在某种共同和爱的方式中这样做。

12.承诺他们无法保留

你可以让他们到达,但不要让他们失败。这是为了‘contracts,’ too.

13.等级彼此的工作

在几乎所有情况下,这是一个糟糕的举动。一些其他方式节省时间。给出另一个反馈,是的;等级,没有。

14.与自己以外的任何人竞争

创造性表达,知情的个性,以及强烈的自我效能感将得到它们,而不是掌握课程地图上的每一个标准。

15.告诉他们的朋友

我得到了为什么这听起来应该没问题,但它’s not okay.

16.做出决定…

…与学校,知识,智慧,项目等完全无关。–例如,倾倒男朋友或女朋友。你’重复比这更聪明,但你可能有一个特别的‘good’学生约会某人特别是骨头头。

独自离开这个。

17.在没有建模的情况下做一些事情

如果您或网络中的其他人或其他人无法向他们展示如何,那么除非他们在陷入困境的情况下是知识化的先驱,您将重新思考工作。

18.忽略同伴压力

你记得高中,唐’t you?

19.担心

强大的教师不会引发学生通过恐惧。找到另一种方法,因为虽然它可以在斑点中工作,但它不可持续。

或善良。

20.始终与合作伙伴合作

合作只是一种学习策略。无论你听到多少次 - 或者你看到它的工作时间有多少次 - 有一段时间用于独立思考和规划,以及一起工作的时间。

21.骗另一个成年人

甚至不是一个子。

22.梦想大而不向他们展示如何

你可能会惊讶他们’ve never seen.

23.买东西 

除非你,否则永远不会让他们觉得他们必须花钱或为你的课程拥有某些物质财产’绝对确定他们能负担得起。

更新:来自我们的Natalie Annabelle 24 Facebook社区:

“从来没有要求学生以基于集团的感知/已知会员资格来回应整个文化,宗教,种族,性取向等–在课前。提前做你的研究–你永远不应该要求学生澄清可能不是他们现实或身份的东西。要求学生在他们最初自愿志愿自己的信息之后更为他们的经验不同,而他们的信息不同于询问那个看起来印度印度教的学生。”

老师永远不应该要求学生做的事情