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5种方法聘用愿意学习者

5种方法聘用愿意学习者

供稿人 Kristina J. Doubet,Ph.D和Jessica A. Hockett,Ph.D.

我们都去过那里。

坍塌的身体,滚动的眼睛,挑衅的话语和非任务行为宣布(不如此 - 巧妙),指令不是“工作”。那么,当学生不愿意参加或完整的任务时,教师可以做些什么来鼓励参与和任务完成?

虽然没有保证或魔法子弹,但某些原则和策略可以帮助利用位于每个学习者心脏的内在动机。

5种方法聘用愿意学习者

1.主动了解并与每个学生联系。

所有学生都在上学的世界某个地方。教师可以故意通过让学生制作饼图或他们的兴趣图,使用简单的提示来揭开这些激情,“你喜欢花时间呢?”或参加问题,例如,“当我叫你的名字时,告诉我你理想的超级大国。”一旦该信息在课堂对话中成为“公共领域”,教师可以在示例,说明和分配选项中引用它。这种联系荣誉个人学生的价值,可以增加他们的归属感。

2.促进社区和设计合作。

让学生留在同一个“Cliques” - 他们自己 - 因为他们倾向于侵蚀社区。因为大多数学生都没有自发地或独立形成债券或者彼此联系,教师必须在第1天开始奠定基础。至少这次要求学生在一周或一周的过程中使用各种同学或月。

教师可以通过要求学生按照他们的生日,电话号码或睡眠时间顺序“排队”,然后通过类似或不同的特征分组来形成伙伴关系或团队。如果阵容问题每天更改,则配置将如此。随着时间的推移,学生开始将每个人视为同事。

3.使互动学习经历常态.

教师可以通过要求学生定期成为积极的讨论和知识的积极生产者来打击不情愿。但如果这种预期在一个蓝色的月亮中“涌出”,那么练习练习团队球员的机会很少,他们可能反对或被动地抵抗协作工作。

像“阵容”(上面描述的“(上面描述)的方法为分组学生互相互动的简单结构,相互互动。思考点,辩论团队旋转木马和面对面的策略(辅尿症&Hockett,2015)促进相互依存的小组工作–以及个人问责制–以“乐趣”和非威胁方式。

4.尽可能提供选择.

当他们觉得他们在他们在做什么时,所有人类都是更有动力的。教师可以为阅读或学习的内容提供选项(例如,“这是4个广告–分析您选择的广告,因为其有说服力的技术“)或者如何展示他们学到的内容(例如,通过给公司或博客文章”Rant“的一封信总结您的发现)。  

它们还可以利用“向我展示这笔钱”等技术(怀疑&Hockett,2015)一项要求学生选择他们想要解决的问题的策略,同时保持老师所需的困难程度。

5.建立一个脱坡。

教师不可能了解或了解所有超越阶级的挑战和创伤许多学生每天都会面对。有些日子,学生可能只需要“出来”。许多有效的教师在课堂上建立了“避风港”,在需要时,学生可以独立工作。鼓励定期参与但允许例外的学习环境有更好的机会获得所有学生的信任和投资。

Jessica A. Hockett,Ph.D.和克里斯蒂娜j. doubet,ph.d.是共同作者 中高中的差异化:参与所有学习者的策略. 豆腐和霍克特与练习所有年级层面的教师 - 全国和国外 - 论课程,评估和差异化指导的主题。在Twitter @diy_diff和Instagram @ d.i.y_di上关注它们

5种方法可以吸引不情愿的学习者;适应图像归因Flickr用户 Usdepartmentofeducation