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通过清晰的沟通来澄清您的教学

供稿人 莫莉布鲁斯基 ,ed.s.

注释:这是促进学术成果和高性能教学的团队方法的策略第2部分。第1部分是 每个教室都是团队,每个老师都是教练。 策略2和3出现在下面。

与学生欣赏阐明他们期望和始终如一的人的教师,我们的工作人员欣赏我们的教师。

学生成就周围的数据报告的可用性是为我们提供从未以前从未成功的机会。真实的,这些报告经常对学生学习的缺陷往往有零效益,但作为主教练,您将采取该数据并将您的团队进行反弹。你问,“我们是否有一个特定的事情,以便在课程中提高学生的成就;在我们的团队中,无论课堂哲学如何?“

如果您建筑中每个学生的最终目标 - 无论是在小学,中学还是高中 - 都是成为一个有贡献的公民,并以完全可以就业,从此开始。您的数据显示学生有沟通缺陷。拉力赌你的球队并开始挖掘。

当您扫描文献和网站以获得员工的基本技能,在最高技能中是能够有效地说话和写作的能力。研究表明,书面语言熟练程度遵循口头竞争力。在制定完整句子上的讲话时,它会使您有利于Zero-In吗?首先,将您的戏手册拿出来,确定任何人都可以在课堂上使用的一些策略,并开始模拟可能看起来像的东西。

工作人员会议是制定舞台推出此类惯例的好地方。如果您选择踏上这项任务,如果您希望员工和学生在完整的句子中发言,可以激起争议吗?

使用清除,完整的句子。

孩子们培养了在两年和三岁之间的完整句子中沟通的能力。发展他们准备好了。但在今天的家庭生活中,在我们不断增加的“发短信”一代中,我们的许多学生在涉及他们的能力或口头沟通和构建完整句子的倾向时,我们的许多学生都在缺勤。

在她的博客中,B.E.S.T.扫盲连接,莎拉惠特队在贝利大学凯西大学博士周围围绕“卑鄙的话语长度”(MLU)。“学生的均值的平均长度与他们的能力和能力写作和表达自己。在许多学校,教师是“主要违规者”,因为他们每句话大约使用大约五个单词,而且经常没有包含具有挑战性或学术词汇表。

因此,查找为在完整句子中提供建模策略的网站。而且,当向为什么“练习”在完整的句子中发言时,您可以回复,“这是一个很棒的问题,老师A.这不是我们专注的练习。你’正确的权利。在完整的句子中,我一直没有故意发言。但是,我们需要建模我们的期望并以完整的句子发言,因为我们的学生是最终的受益者。谢谢你的慰问!”

第二种做法是一个有意的做法。我们常常不关注我们与学生的沟通,也不会彼此。但是,如果我们希望看到这一点,它就回到了我们的第一个练习,如果我们想提高学生的学术口线, 教育工作者模式。

不同地使用个人和全班指令和故意

任何级别的指令都很棘手。

无论是管理员还是教师,我们的观众都处于恒定的助焊状态。我们不断争夺他们的注意力。广告商雇用各种规则以引起您的注意 - 例如,七的规则或七项规则 - 表示人们必须在理解或采取行动之前听到留言的次数。

这意味着您第一次“向观众提供信息”,这并不意味着他们已经听到了它。因此,拔出您的PlayBook,邀请团队1和2的成员,您已经目睹了学生才能处理信息,并邀请他们与您进行计划。

要开始,您可以选择建模21世纪的学习。在教育周的博客中,您应该推动领导的5个理由,作者Peter Dewitt建议建立领导人通过简单的播客或网络广播通过简单的播客覆盖公告和不太关键的信息来开始举行会议。

您也可以通过在下一员工会议上介绍“要来的内容”并提供预览来添加钩子。设置舞台并提供文献来支持您想要接受您的团队的位置。接下来,如果您知道您必须在下次会议上讨论的信息需要大约40-45分钟,而且您还有一个小时的整个会议,仔细规划您的策略。让您的促进者帮助您在整个会议中使用加工活动。

当你将小组面对面时,使用您所选择的辅导员,模特“教导整个集团”。你的消息是什么?你需要分享什么?使用处理时间平衡您的消息,允许该组转向和谈话或提出问题,以澄清。改变加工活动,以便在教室中看到它们。

为教师提供关于如何使用它们的资源和指导。当你教给整个团队时,记得第一次做法 - 教育工作者模型 。使用策略,您希望在教​​授时看到您的员工参与。使策略普遍,容易适应任何学习环境。教师喜欢策略 - 特别是第二天他们可以在课堂上使用的策略。

请记住,学生成就是一项团队运动。所有团队都会围绕共同目标合作,以确保他们的成功。

参考

造型–PlayBook练习1;用完整的句子说话–PlayBook练习2; 奥巴马使用完整的句子搅拌争议,2008年11月21日,博客,霍芬顿岗位;最好的。识字连接, 在完整的句子中说话的力量, 莎拉惠特,2012年2月13日;整组教学–PlayBook练习3;教育周博客,寻找共同点, 你应该翻转领导的5个理由,彼得德威特,2014年7月6日;图像归因Flickr用户Vancouverfilmschool; 明确沟通澄清期望

莫莉布鲁斯基 ,Ed.S.是密歇根州的教育顾问。她的专业知识是课程测绘和评估,课堂教学策略,在线教学和学习,她用作一个 伟大的期望 (GE)方法教师。 Bruzewski对卓越教学的热情,并认为GE在所有教室里提供了学生成功的全面方法。