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教师LED的8个步骤,数字PD

由教师的员工

教师的专业发展是一件美丽的事情。虽然许多专业人士在孤立或完全停滞不前工作,但教育工作者经常给予新工具,以便在其工艺方面变得更好。国家级别会议,如ISTE和ASCD,区PD,学校PD,专业学习社区,数据团队,“PD风格的员工会议”,书籍,博客 - 有这么多令人难以置信的资源,就像你读到这一点一样更新,即挑战更多的是,了解开始的位置而不是找到合适的内容。

但除了任何孤立的教师改善之外,谎言社交媒体。长期以来,社交媒体的漫长的成年人和青少年的玩具也成熟了成为一个令人难以置信的学习工具,也可以将教育工作者连接到思想,工具,资源,最重要的是,彼此。

大多数认证的教师都有一定数量的正式专业开发时间,他们必须每学期实现。所以,我们想知道,为什么不能通过Twitter,你的RSS饲料“关闭时钟”PD,或者您最喜欢的Pinterest同行符合满足此要求?特别是作为在预算削减的术后区努力提供更昂贵的PD形式的斗争?

您希望您的PD是否有效,与员工可信,或经济实惠?选择两个,因为找到适合所有三个的训练是一个巨大的挑战。

当然,为他们在社交媒体和博客上的时间奖励教师的想法是自然的破坏性。学校或地区将寻求“政策”,这是一个难以区分的点,从您每晚都在自己的内容。 (像正式的学习环境一样倾向于为学生学习。)

与真正的PD(维基百科效应)相比,你也可能会听到在互联网上找到多少“垃圾”,而且婴儿带着洗澡水。

通过这些威胁,我们想知道我们是否找不到妥协,让学校和区提供他们所需要的那种结构,而不会使教师的经验。这是一个人如何工作。

教师LED的8个步骤,数字PD

1.设置地面规则

你可能会称这是一个政策,但这是 非政策 策略 - 只是一些基本规则和一个通用语言,以确保每个人都在同一点开始和完成。

For example, you might clarify how many hours of “official PD” “self-directed PD” qualifies for (similar to an elective credit hours). You should also explain how efforts will be qualified and quantified, and explain the big idea—通过自主和社交媒体的专业发展来个性化教育家培训。

2.提供起点

并非所有教师都会陷入困境,所以请将它们放在某处开始。也许在员工会议期间寻找一种清道夫(例如,找到用于努力读者的5个应用程序,两个关于更好的评估设计的文章,以及iPad实施的10个提示)。或三个博客和两个社交媒体平台的列表。

3.转过所有权

将它们搭配,创建竞争,在当地报纸或学校网站上宣传它,在会议期间分享它,让他们在学校或地区PD会议上发言,了解他们最喜欢的来源,提示效率提示,等等。实质上,你对他们的所有权大部分都会转变–“以教师为中心”的学习。

4.开始小

首先在一个部门或年级水平中试用它。走路前爬行。

5.一起工作

让教师来自不同的学校或地区 - 即使在不同的国家或国家 - 不仅改善了资源的多样性,而且自然地扩展了该过程中的专业学习网络。

6.量化IT - 或有 老师 量化

您可以在花费时间(哎呀),内容策划(一点更好),共享的总资源(仍然更好),PD上的人(不错),发现内容与学区(不错) ),对学习表现(漂亮)的影响,或其中几种基本公式等等。

然后将该过程转移到它们 - 众多的录制源与唯一的期望是它对每个人来说都是可见的,并且简单更新。

7.专注于效果

庆祝努力,提供培训或一对一讨论过程,专注于内容而不是媒体或来源的影响。这里的想法并没有通过改善的教师疗效改变学生的学习。

8.同意修改

无论你是第一年你做什么,都将是一个火车障碍(与漂亮而整洁的坐着的PD相比)。所以从一开始,每个人都应该意识到这一切都在进步 - 就像职业本身一样。

也许这里最大的潜力有机会为教师个性化专业发展。上述想法太模糊,无法被视为一个确切的指南,而是一个“exact guide” really isn’不可能以最重沉重和标准化的东西作为它寻求更换的过程–或至少补充。而是专注于大想法–通过自主和社交媒体的专业发展来个性化教育家培训。

图像归因Flickr用户Stevegarfield;教师LED的8个步骤,数字PD