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为什么老师也需要形成性评估

经过 保罗苔藓

当你看到上面的图像时,它可能会以某种方式感到惊讶。

如果你是老师,你可能会立即想知道你是否应该,或者可以做到,我打赌你’重新管理员,您可能已经愿意愿意愿意。

到目前为止,我已经从中有所了解,包括“如何勇敢”,“这是如何疯狂'的”这是一个棕色的鼻子“。但双曲反应不会让我感到惊讶,因为没有人说过别人说或希望是真的,仍然是教师最讨厌的教学部分,并且让有人积极寻求它是......威尔,只是夸张不规律的。

很长一段时间,我宁愿在课堂上独自留下。这就是为什么:

  • 我很自信我做得很好。
  • 如果或者在他们出现时,我相信我可以自我识别问题。
  • 在房间里有人让我有点紧张,而且我觉得稍微不自然,就像我的手艺一样。
  • 我以为我在房间里做了什么可以被判断出在上下文中。

但实际上,我剥夺了自己成为一个更好的老师的巨大机会,因为有别人观察我的教学现在给了我一个跳板,从中增长很快。正如您在海报中看到的那样,我坚持我的教室门(但不是按照每一课),我要求关于我认为是有效课程的关键区域的反馈。

对该过程具有更频繁的见解,就像对我一样的形成性评估。我永远敲打了对学生的形成性评估的重要性,以及它提供更好的获得技能快照的能力,因此对同一过程感到似乎是合乎逻辑的。事实上,我的学生不仅会对我的学生们躲避这样的过程,而且是不仅仅是讽刺。

我现在意识到我在观察过程中我实际上没有什么可失去的。如果我做得很好,那么反馈将表明。如果我没有做好工作,反馈意味着我可以相应调整,并快速做到 现在而不是在重大观察中被告知。是的,听到对自己的教学批评是痛苦的,但我会在任何一天在正式观察中讲述痛苦的痛苦。

就上面的最后两个子弹而言,我在房间里有别人的神经正在消失,因为我不仅习惯了这个事实,而且更重要的是,我也越来越好,我的技能很好–我的目标–这导致更好的课程。事实上,当有人进来时,我真的很自豪,而班级非常乖乖地向前迈进,我几乎没有担心有人会在上下文中采取任何事情 - 学习正在发生,而且是不可否认的。

有趣的是,要求某人进入您的房间也在观察者中创造了一个非常不同的动态。您已要求提供有关特定领域的反馈,这就是将重点关注的,如果您的观察者从管理层中,他们将在主动性和他们将赋予的智慧中获得的快乐非常值得烦恼。毕竟,管理没有比观察他们想要改善的教师更好。

因此,与观察到的相比,孤立工作似乎可能看起来像更容易的选择,但它不是一个有效的方法来变得更好。我了解到,拥抱观察的关键就是这种方法。将观察视为盟友而不是敌人是这样一个过程的第一步。

勇敢,或疯狂,或灵感,或者任何人想要标记它,而是在他们的头上转动观察,并通过这样做,这将使你成为一个更好的老师。