42填空提示学生设计自己的项目
经过 特里·赫克里克
所以经常，我们让学习比必须更复杂。
本地规划要求通常在此处出现故障–计划这种方式并证明你’在这里和此处完成，填写此问题等。
除了那些合法的担忧，教师可以使用以下一系列填空提示来创建课程，学生创建项目–或教师与学生合作创建课程–or projects.
或者，你明白了。我用这些茎来创造学习融合 组合学习 为了 students–与他们一起，或者为他们。我将这些提示与其他组件耦合–技术如应用程序或社交媒体渠道，文学经典文本到后现代非小说，创造力，甚至是公民身份的事宜。
更简单地说明，当帮助学生设计自己的项目时，我提供了这些促销，帮助学生看看文本，应用程序和更多都可以共同努力。
请带他们，为他们添加，或者与他们一起做什么。
任何内容区域的基于项目的学习理念
几个可能工作的例子？
阐明 在美国的种族主义 为了 在印度的一所高中。
设计 并发布一个引人势的电子书，您的朋友实际上将想读 使用 一个简单的智能手机应用程序。
实践 编码 直到你可以 make a ball bounce.
比较 海啸与核弹的力量 在视觉上 .
重新思考 移动技术 为了 贫困社区与有限的WiFi访问。
改变 当地企业主人’s mind 关于 招聘被定罪的重罪。
理论大小 艾米莉狄金森 会说 instagram.
- 阐明…for…using…
- 程式化…without changing…
- 照亮…so that…
- 解决….together with….
- 重新思考….by…
- 学会….with…
- 重新包装…for…
- 确定什么’s implied in…
- 设计A.….using…
- 做一个…with…
- 找到支持的最佳证据…
- 找到更好/更智能/更快/更安全的方式…
- 简化….for….
- 解释其他人的误解…
- 叙述…
- 改变…’s mind about…
- 社交意见…through…根据反馈，完善或澄清它。 （例如，Quora，Reddit，Twitter）
- 解释….by….
- 情境化历史….
- 探索并策划历史…
- 文档…for the purpose of…
- 文档 how…was able to…
- 数字化…so that….
- 找到另一种解决方法…
- 转过身来…进入一个可管理的项目
- 实践…until you can…
- 尊重复杂性…by…
- 辩论…compared to…
- 合作…in order to…
- 恢复 …
- 识别和优雅地展示了这些来源…
- 支持 …by…
- 玩耍…using…
- 找到模式…
- 分析…通过一系列问题。
- 与...相比识别类似情况…
- 迭代…in light of…
- 解开了从效果的原因…
- 对比…and…
- 看…从看的角度来看…
- 合并思考…and…
- 理论大小…would say about…
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