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逐步教育:15个塑造教学的陈述

经过 特里·赫克里克

我们现在有多年来要进步;让我们改为寻求‘post-progressive’ era of learning.

‘Progressive’作为一个描述‘way of doing things’立即建议现有,非逐步的方式。这就对了’S比较项,立即需要了解参考点。它’s the same with ‘innovative.’ ‘Creative,’ too.

我们拥有的能力和非凡需要寻求的是逐步教育系统–one that doesn’T从学校和教室和测试开始,然后在那种有限的背景和感觉中寻求进步。

相反,渐进的东西怎么样?为了技术和荒谬的概念,揭示了创新和技术的虚假闪耀的东西‘academic excellence’和学校改善而不是学生改善,因为这’s the way we’永远做了事情。

这仍然不是清洁的纸张学习和系统设计,这意味着它’S Limited和可能在21世纪的霹雳尼克演变的速度,因此不足。

但是因为在我们现在拥有的东西和我们可以成为的东西之间是一种中间地面,它更加无能为力–无论如何,对于大多数陈述–在这里和现在在您和您的课堂上很实用。

其中一些是‘modern’ concerns–也就是说,在原因,重点或紧迫性中,日期最近的问题和挑战。

其他人是永恒和普遍的,从一开始就是学校和公共教育设计的事项。

15个理由’逐步教育的时间

每个学生都是独一无二的。

哪一个’T只是建议差异化,个性化学习和不同的知识需求,但不同的理由学习,独特的兴趣,激情和情感–后者暗示他们对所有前者做了什么也是独一无二的。

渐进式教育系统会理解,并利用技术和技术教师尊重这一现实。

将在该想法周围建立逐步教育系统。事实上,它会失败,看起来很跛眼,没有这种令人难以置信的多样性,就像一个像图书馆一样荒谬的一本书(即标准化教育),同一本书的差异卷(即渐进教育)看起来很荒谬。

学校为人民服务,人们不’t serve schools.

换句话说’t ask a student, “你今天在学校怎么样?” but rather “学校是如何对你做的?”

3.现有技术可实现个性化学习。

虽然这取决于您对个性化学习的定义,但可以调整节奏和内容的复杂性的能力。此外,通过给定课程创建独特的学习途径的可能性一直存在。

我们现在可以发布思考和进步和想法以及学习的合作以及证据,并实时地提供学习反馈–或者,在最糟糕的是,比老师可以慢慢地筹集论文–使其在许多形式中可行。

4.理解有多种形式。

深刻的理解是通过自我启动和经常创造性的知识转移来反映。当学生从多个信息来源创造新的想法时,他们’无论是不可能嵌入学习的有机过程中。

有许多学习的分类管理为学生提供了一个框架,以获得和展示理解。他们在测试中表现不佳可能意味着它们‘don’t understand.’

也可以说测试未能揭示他们实际上所知的东西。

进步教育寻求多种评估学生的方法’掌握内容。

后期教育 设计 理解及其无数形式。

5. ‘Teaching’效率低下,无效。

教师是指导和教练和内容专家和看护人员和数据分析师以及合作者以及魅力戒指领导人和百百万的其他东西。

他们’re also one of many ‘bottlenecks’在学习过程中,他们的勇敢尝试不是不可持续的–为学生和自己。

 

6.感情是最高形式的知识之一。

To ‘know’有些东西要意识到它的过去。在哪里’s been and how it’S已被使用和滥用以及现在的需求以及如何最好地照顾最佳。那’对于人和关系和工作和内容和想法的知识为真实。

这些都是感情的所有指标。

7.好奇心和询问原因 effects of learning.

然后,学习是周期性的。它是递归和螺旋形和根茎和混沌和流动。

询问不应该’只是曾经被送达,让学生满足于掌握,而是将学生掌握,而是将其视为一个结束和本身。和内容可用于 原因 查询和查询一样多可用于 原因掌握 内容。

课堂是糟糕的学习场所。

It’很好地聚集在这里,就像员工在咖啡馆里在咖啡店前进入这个领域一样。

教室也可以是地理上方便的公共场所,这使得它们为共享地理区域内的运动锚固。但作为坐在和再次尝试和读写和读写和撰写和聚集等等,日复一日的主要位置?

通过指导,基于地方的教育,甚至数字工具和空间,渐进的教育将寻求将学生迁入社区。

逐步教育会将学校视为仅仅是资源,并寻求帮助学生将物理和数字社区合并到每个人’s benefit.

9. 算法应该推动数据驱动的教学。

不幸的是,这个大多是无法进入的。我们’还没有那里。

但在您能够的范围内,尝试简化数量和表格的数据,因为教师和‘data-teams’受到数据解释能力的限制,大多数课程和课程的灵活性受到限制。

渐进式教育系统使用非凡的技术来实现以前不可能甚至不可想象的产品或合作或访问。

逐步教育,技术是看不见的,最佳 –并不断涌现–利用的属性来改善学生的生命和社区的健康。

10.好奇心和询问凌乱,难以标准化。

这些是理解的标志。

11.社会变动步伐必须至少通过教育的变化步伐符合。

换句话说,至少应该符合教育内部的创新。

12.‘Content’是它的那一刻‘taught.’

这使基于内容的课程–数学,科学,社会研究等–固有问题。

13.了解知识的价值比知识本身更重要。

并且进一步,可以被视为自己的知识/智慧。

14.无学习是一种学习。

也可能说不懂的是 新的 学习。

15.天才通过他们的礼物工作。

天才通过他们的礼物工作,而不是纠正他们的缺陷。当他们希望学习新的或改善理解或技能的东西时,他们要么通过那种礼物工作,或者通过那些礼物的信心加强。自我效能和自我表达是他们的整个身份的一部分和包裹即使在心理上,他们可能是一个‘tortured genius’残废是一种自我意识。

代替任何不安全感或怀疑,他们觉得需要–通常是一种贪得无厌的冲动–to 创造事物,因为他们觉得他们可以。这是对比的表现为correct弱点,因为他们觉得他们应该.

渐进式教育纠正了所有弱点和悬而未用的缺陷。

逐步教育允许思想绽放和成长 变得。

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